EDUCA A TUS HIJOS EN VALORES. ELIGE EN LA MATRÍCULA “VALORES SOCIALES Y CÍVICOS”

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Ante el próximo inicio de la matriculación escolar, en la que con la ley actual debe elegirse entre clase de religión o Valores Sociales y Cívicos (Primaria), o Valores Éticos (Secundaria), se llama a elegir esta segunda opción.

laicismo.org

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Sobre el premio Magister y la MEP

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No puedo evitar poner en vuestro conocimiento que la Asociación “Mejora tu Escuela Pública” (MEP), que ha tenido a bien conceder el premio “Magister 2018” a nuestro Centro, es una extensión, bien financiada y mejor asesorada, de Junior Achievement (Aprender a emprender), una de las fundaciones estadounidenses más opacas, que compiten y co-laboran por el control del negocio de la educación en todo el mundo junto a Ashoka, Gems Education, Everys, SEK-Global Education Forum, Fundación A3media…, y un montón más que sería muy prolijo enumerar.

Pero, ¿quién mueve y financia estas fundaciones y consultorías, que se presentan ante las administraciones públicas y se ofrecen al profesorado como supuestas asociaciones sin ánimo de lucro y adalides de la innovación educativa? La respuesta es muy sencilla: todas ellas forman parte de una intrincada red de intereses y relaciones en cuyos nodos principales se encuentran grandes corporaciones y entidades financieras bien conocidas como el Banco de Santander, Movistar-Telefónica, BBVA, la Caixa, el grupo Inditex, J.P.Morgan-Betterlsmann…, etc., etc. Hace tiempo que a este fenómeno de apropiación, privatización y creación de nichos de negocio en el sector público merced al implacable despliegue del sector privado (con la excusa de que este gestiona con mucha mayor eficiencia y eficacia que aquel y bajo el subterfugio del mantra de la responsabilidad social de las corporaciones¬), alguien lo bautizó, no sé si por hacer una gracia o por describir el asunto con algo de ironía, “filantrocapitalismo”. Lo que está claro es que en ese contexto el altruismo no existe y la defensa de la escuela pública, entendida como proyecto colectivo, comunitario, democrático y por tanto laico, es, como mínimo, muy cuestionable.

Todos los programas, actividades, supuestas políticas de becas, premios, cursos y asesoramiento a la formación del profesorado, que aceptamos desarrollar en nuestros Institutos, en ocasiones de forma bienintencionada, se traducen en pequeñas (o grandes) contribuciones que, quizá sin pretenderlo, realizamos a ese proceso de apropiación privada de nuestros sistemas nacionales y públicos de educación. Existen ya relevantes investigaciones académicas que han estudiado con detalle estos procesos dentro y fuera de nuestras fronteras y que están a disposición de quien quiera conocerlos —los trabajos de Stephen Ball y Antonio Olmedo del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, o de Geo Saura de la UAB, son concluyentes para el caso español—.

“Mejora tu escuela pública” es una asociación absolutamente privada e implicada en la privatización, aunque utilice y exhiba el logo del Ministerio como entidad colaboradora. Su presidente es Juan José Nieto Romero, relevante miembro del Opus Dei que ha sido Director General del Gobierno Cifuentes en la Comunidad de Madrid en los años más duros de la crisis. La misión y razón de ser de la MEP es potenciar la lógica empresarial y neoliberal en los sistemas educativos y, de manera sustantiva, facilitar la privatización de la escuela pública (exactamente todo lo contrario de lo que su casta denominación anuncia). Los premios que anualmente reparte, lo siento, ni salen gratis, ni son inocuos. Pensemos… De las muchas cosas que hacemos bien ¿cuál nos han premiado? ¿Alguien sabe en virtud de qué supuesto “valor añadido” han concedido el premio al Ramón y Cajal y no al Pirámide, al Lucas Mallada o al Colegio Pío XII?, ¿tan excelentes e innovadores somos?, ¿y el resto de la escuela pública de nuestra ciudad?, ¿qué sentido tiene y qué lectura se va a dar en la ciudad a este acontecimiento? Más allá del alborozo inicial, comprensible, creo que toca reflexionar un poco sobre el significado de estos premios. Es lo único que pretendo con este texto. Por eso debo decir que la aceptación de este premio no hace sino contribuir a conceder mayor legitimidad al actual estado de las cosas y, por tanto, a la deriva privatizadora en la que se encuentra nuestra ya bastante maltrecha escuela pública.

Por último. Cualquiera puede comprobar las afirmaciones que se hacen en este escrito, una por una; y no hace falta acudir a ninguna revista de la cáscara amarga o de la izquierda radical, ni siquiera padecer la lectura de sesudos textos académicos…, basta con entrar a husmear en las propias páginas o sitios web de tales entidades, leer, pensar y sacar conclusiones: está al alcance de cualquiera porque el pensamiento neoconservador y ultraliberal campa sin ambages y se expresa cada vez con mayor claridad e impunidad; posiblemente porque está naturalizado, es como el aire que respiramos y forma ya parte de esa forma de pensamiento que llamamos “sentido común”.

* Compañero de enseñanza del Instituto Ramón Y Cajal de Huesca

http://loquesomos.org/sobre-el-premio-magister-y-la-mep/

¡Matricula a tus hijos e hijas en la escuela pública!

A la hora de escolarizar no pongas ningún centro confesional en la selección de centros y evitarás que se le derive a un centro religioso.

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A partir de marzo se inicia, en la mayoría de las comunidades, el periodo para solicitar la escolarización y matriculación en los centros educativos.

Europa Laica defiende el respeto a la libertad de conciencia en todos los ámbitos, pero con mayor celo cuando se trata de menores en formación, y exige, en consecuencia, la eliminación del adoctrinamiento religioso y dogmático en todos los centros que imparten enseñanza oficial. Una demanda democrática que a día de hoy no se respeta en nuestro sistema educativo.

No obstante, y dado el carácter y consecuencias de la actual fragmentación del sistema educativo en diferentes redes de centros, donde la mayoría de los centros privados, concertados o no, invocan su “carácter propio” o ideario para imponer en ellos una enseñanza religiosa confesional, no cabe la indiferencia. Europa Laica apuesta sin vacilación por la Escuela Pública, como instrumento que debe ser garantizado por las Administraciones Públicas, en tanto obligadas a velar por el interés general, para dar satisfacción a un derecho universal y en condiciones de igualdad, como es el derecho de niños y jóvenes a una educación común y laica. Defensa del espacio público, interés general y derecho universal a los que, por su propia naturaleza, no se ven obligadas instituciones y empresas de carácter particular, punto de apoyo hacia la creación de un “mercado educativo”, con distintos sesgos ideológicos, promoviendo mayor segregación y desigualdad social.

Europa Laica propone a las madres y padres que matriculen a sus hijas e hijos en edad escolar en colegios e institutos públicos; pues considera que la Escuela Pública es la que está directamente comprometida para que la etapa de escolarización obligatoria sea una etapa de convivencia entre escolares, con los iguales y con los distintos, una etapa que contribuye con esa convivencia a la mejor formación de las niñas, niños y jóvenes, y también al mejor desarrollo democrático de una sociedad cada día más diversa y plural.

A la Escuela Pública se le puede exigir que imparta una educación de calidad, contar con un profesorado bien preparado y seleccionado con criterios de igualdad, mérito y capacidad y, por tanto, un profesorado plural y democrático, que enseñe y eduque en libertad para formar ciudadanos competentes y críticos, sin verse sujeto a ningún ideario ni mandato que le obligue a adoctrinar al alumnado.

La Escuela Pública, “de todos y para todos”, está al servicio de la sociedad, de cada familia y de sus hijos e hijas, para que se utilice gratuitamente, pues nadie debe hacer negocio ni con la enseñanza ni con ningún otro servicio público. Siendo un servicio público mejorable, es necesario revertir los recortes de los últimos años y proveerla de los medios humanos y materiales necesarios, contando con la participación democrática de todas y todos en las escuelas e institutos, como derecho exigible en la escuela pública que se encuentra limitado en la privada

Consideramos que en las escuelas no debe impartirse la religión como asignatura, pues la enseñanza debe ser laica y los hechos y manifestaciones de índole religiosa deben estudiarse integrados en el currículum de otras asignaturas y no como catequesis y dogmas de fe. Sin embargo, los actuales Acuerdos del Estado con el Vaticano lo impiden, obligando la presencia de la religión confesional en todos los centros educativos; una situación contraria a principios democráticos que, mientras persista, incluso ha llevado a iniciativas de exigir en las distintas comunidades que el horario de religión sea el mínimo que permite la ley actual.

De ahí, el impulso de Europa Laica, junto con otras organizaciones sociales, de sucesivas campañas “Por una Escuela Pública y Laica: Religión fuera de la Escuela”, que incluyen la derogación de dichos Acuerdos y los suscritos con otras confesiones religiosas. La reciente decisión mayoritaria lograda en la Comisión de Educación del Congreso en ese sentido, nos anima a continuar en la exigencia de que el gobierno proceda a cumplir ese mandato parlamentario. (Puedes firmas esa campaña entrando en este enlace: Por una escuela pública y laica. Derogación de los Acuerdos)

En este empeño, la postura consciente de padres y madres en defensa de la Escuela Pública, matriculando en ella a su hijos e hijas, es la mejor garantía de poder tener una enseñanza de calidad, igualitaria, gratuita, sin discriminación y democrática.

Más información, consultas,… dirigirse a: escuelalaica@europalaica.org

La educación pública madrileña tiene un déficit de más de dos mil profesores

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La educación pública madrileña tiene un déficit de 2120 docentes según ha denunciado CCOO. A día de hoy, y según datos oficiales, faltan 1520 puestos docentes por cubrir en todos los niveles educativos públicos para llegar a la plantilla existente el curso pasado. De estos, 745 corresponden al Cuerpo de maestros y 775 a Secundaria, FP y Enseñanzas de Régimen Especial.

A ello se une la falta de 600 nuevas plazas, que servirían -recuerda el sindicato-, para ir paliando progresivamente la falta de docentes en la educación pública.

Esas 600 nuevas plazas fue un compromiso adquirido por el Gobierno de Cristina Cifuentes y de su consejero de Educación, Van Grieken, el pasado mes de junio con la firma del acuerdo sectorial y que aún no se sabe cuándo se va a implementar. “El Gobierno presidido por Cifuentes está haciendo un ejercicio de hipocresía al manifestar su apoyo a la enseñanza pública madrileña, y sin embargo no cumplir los compromisos que firma con las centrales sindicales”, denuncia CCOO.

A las más de 2100 plazas de docentes que faltan otorgar para que los centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid puedan funcionar con cierta normalidad, se unen el retraso de las obras en muchos colegios adjudicadas a empresas ‘piratas’, y al traslado de muchos niños y niñas a barracones para poder estudiar.

Fuente:

http://www.nuevatribuna.es/articulo/madrid/educacion-publica-madrilena-tiene-deficit-2120-docentes/20170913162303143319.html

CAMPAÑA CURSO 2017-18.UROPA LAICA PROPONE QUE LOS ESCOLARES NO SEAN MATRICULADOS EN RELIGIÓN, PARA RESPETAR EL DERECHO A SU LIBERTAD DE CONCIENCIA

Europa Laica, junto a otras organizaciones, viene reclamando -desde hace años- que la “religión salga de la escuela” a través de la “Campaña por una escuela pública y laica”.

Puedes seguir leyendo el resto de la entrada en la dirección que figura más abajo.

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https://laicismo.org/2017/no-apuntes-a-tus-hijos-e-hijas-a-religion-respeta-su-libertad-de-conciencia-2/163308

Una marea por una escuela inclusiva por Agustín Moreno

«La Comunidad Autónoma de Madrid está a la cabeza de España en segregación y en repeticiones, y la tendencia es creciente si comparamos 2012 y 2015».

«Comunidades educativas del sur de Madrid han puesto en marcha una Iniciativa Legislativa para promocionar la escolarización inclusiva en la educación no universitaria».

«En el barrio madrileño de Vallecas, otra iniciativa pide más recursos y, sobre todo, que la inclusividad sea un rasgo común de las escuelas financiadas con fondos públicos».

Seguir leyendo “Una marea por una escuela inclusiva por Agustín Moreno”

Derechos de los estudiantes ante la huelga del 9 de Marzo

¡El 9 de Marzo todos a la huelga!  ¡Que nadie te impida ejercer tu derecho!
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Los estudiantes tienen derecho a huelga

Artículo 8, párrafo 2 de la Ley 8/1985: “En los términos que establezcan las  Administraciones educativas, las decisiones colectivas que adopten los  alumnos, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria,  con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de faltas de  conducta ni serán objeto de sanción, cuando éstas hayan sido resultado del  ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente a la  dirección del centro.”

No se pueden poner exámenes ni sanciones por ejercer el derecho a huelga

Artículo 13.1 del Real Decreto 732/1985: “Los alumnos tienen derecho a que su  rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.”  Cuando se sanciona a los alumnos por no asistir a clase, afectando a sus notas,  además de incumplir el primero de los preceptos, se incumple el segundo,  abandonándose la “plena objetividad” por una decisión arbitraria por motivos  políticos.  En cuanto a la edad para ejercitar dicho derecho de huelga, será a partir del “tercer  curso de educación secundaria obligatoria” (3o de la ESO), requiriéndose  únicamente autorización paterna para los cursos inferiores.

No se pueden pedir datos personales por asistir a una asamblea o secundar  una huelga

Artículo 16 del Real Decreto 732/1985: “Los alumnos tienen derecho a que se  respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o  ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o  convicciones.”

Los estudiantes a partir de 3º de ESO en adelante no necesitan permiso  paterno para ejercer su derecho a huelga

Así lo reconoce la Sentencia del Tribunal Supremo de Justicia (STS 5389/2014, de  18 de diciembre de 2014, de la Sección 4 de la Sala de los Contencioso- Administrativo).