EDUCA A TUS HIJOS EN VALORES. ELIGE EN LA MATRÍCULA “VALORES SOCIALES Y CÍVICOS”

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Ante el próximo inicio de la matriculación escolar, en la que con la ley actual debe elegirse entre clase de religión o Valores Sociales y Cívicos (Primaria), o Valores Éticos (Secundaria), se llama a elegir esta segunda opción.

laicismo.org

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La derecha contra maestros y maestras

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El señalamiento a la educación en general y a varios centros educativos en particular arrancó con el nacimiento mismo de Ciutadans/Ciudadanos. En su eje de presentación constaba la discriminación hacia el alumnado catalán que quisiera cursar sus estudios no universitarios en castellano, algo que en un primer momento no pasó de una docena de casos. Sin embargo, con el arranque del llamadoProcés independentista, dicha acusación no solo medró, sino que vio cómo el Partido Popular se sumaba en bloque a la denuncia. Así, en octubre de 2017, el líder popular catalán, Xavier García Albiol, llegó a declarar en El Nacional que en Catalunya “se educa a los niños para odiar a España”.

Al mismo tiempo, y a raíz de la participación de colegios catalanes en las votaciones del 1 de octubre, severamente reprimidas por las Fuerzas de Seguridad, empezó a circular una información según la cual varios profesores habrían “humillado” en colegios catalanes a alumnos hijos de agentes de la Guardia Civil. Varios medios de comunicación y periodistas ligados a la opinión política empezaron a usar, con relativo éxito, dicha idea como arma contra el Procés.

El pasado 29 de abril el periodista Javier Negre publicó en el diario El Mundo un artículo titulado “Los nueve maestros de la infamia”. En él se detallaba la identidad y numerosos datos, así como fotos, de los maestros del IES El Palau de Sant Andreu de La Barca. Una semana antes, la Fiscalía de Delitos de Odio de Barcelona había denunciado a los nueve docentes por sus declaraciones en clase, que consideraba ofensivas para los hijos de agentes españoles destinados en el lugar.

Aquel mismo día de la publicación de Negre, el presidente de Ciudadanos, Albert Rivera, se hizo eco en Twitter del reportaje, publicando además las fotos de los maestros y maestras señalados. Así reza su escrito: “Los maestros separatistas que señalaron públicamente a hijos de @guardiacivil en Cataluña. La fiscalía les investiga por delitos de odio, pero el Gobierno de España dice que no les abrirá expediente. Con cobardía nunca se vence al nacionalismo”.

La acción de Rivera provocó un gran número de respuestas en las redes sociales y entre los partidos políticos. El secretario de Organización de Podemos, Pablo Echenique, acusó al líder de C’s de “comportarse como un matón” y en numerosos medios catalanes se empezó a hablar de “caza de brujas”. Sin embargo, lejos de amedrentar a los miembros del conservador partido naranja, estos han decidido dar un paso más en el cuestionamiento de la profesionalidad de los maestros. Este mismo martes 8 de mayo han presentado ante el Congreso una proposición no de ley para forzar al Gobierno del PP a poner en marcha en el menor tiempo posible el llamado “MIR educativo”. Dicha reforma busca en teoría exigir a los docentes un curso de un año y otros tres de prácticas antes de ejercer su profesión. En la práctica, se acusa a Ciudadanos de volver a impugnar la solvencia y la responsabilidad de los maestros y maestras.

Denuncia anónima

Todo hace pensar en una batalla entre los dos partidos de la derecha española, PP y C’s, por ver quién va más lejos en la culpabilización del profesorado. Más cuando, este mismo mes de mayo, los populares de la Comunitat Valenciana han puesto en marcha un formulario virtual de denuncia titulado “No al adoctrinamiento”. Este es el texto que acompaña al dispositivo:

El gobierno de Ximo Puig y Mónica Oltra pretende adoctrinar desde la educación a los jóvenes valencianos, una batalla en la que desde el Partido Popular de la Comunitat Valenciana no vamos a dejar de alzar la voz para frenar sus sectarias intenciones. Si sufres algún tipo de adoctrinamiento o quieres exponer alguna queja sobre la educación que vives en tu localidad, rellena este formulario y nos pondremos en contacto contigo para dar una pronta solución. En la denuncia no estás solo. En la denuncia no estás sola”.

Con ello amplían la denuncia que germinó en Cataluña a una nueva comunidad autónoma. Y, además, doblan la apuesta de Ciudadanos, desligándola del Procés independentista o el nacionalismo y dejándola en cueros: ahora ya se puede denunciar el “adoctrinamiento” en abstracto.

Queda un año para la celebración de elecciones en España. Todo hace pensar que las andanadas contra la comunidad educativa no han hecho más que empezar. Por lo pronto, este 8 de mayo la marea verde ha vuelto a echarse a la calle en más de treinta manifestaciones en defensa de la educación pública.

https://www.lamarea.com/2018/05/08/la-derecha-contra-los-maestros/

 

Sobre el premio Magister y la MEP

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No puedo evitar poner en vuestro conocimiento que la Asociación “Mejora tu Escuela Pública” (MEP), que ha tenido a bien conceder el premio “Magister 2018” a nuestro Centro, es una extensión, bien financiada y mejor asesorada, de Junior Achievement (Aprender a emprender), una de las fundaciones estadounidenses más opacas, que compiten y co-laboran por el control del negocio de la educación en todo el mundo junto a Ashoka, Gems Education, Everys, SEK-Global Education Forum, Fundación A3media…, y un montón más que sería muy prolijo enumerar.

Pero, ¿quién mueve y financia estas fundaciones y consultorías, que se presentan ante las administraciones públicas y se ofrecen al profesorado como supuestas asociaciones sin ánimo de lucro y adalides de la innovación educativa? La respuesta es muy sencilla: todas ellas forman parte de una intrincada red de intereses y relaciones en cuyos nodos principales se encuentran grandes corporaciones y entidades financieras bien conocidas como el Banco de Santander, Movistar-Telefónica, BBVA, la Caixa, el grupo Inditex, J.P.Morgan-Betterlsmann…, etc., etc. Hace tiempo que a este fenómeno de apropiación, privatización y creación de nichos de negocio en el sector público merced al implacable despliegue del sector privado (con la excusa de que este gestiona con mucha mayor eficiencia y eficacia que aquel y bajo el subterfugio del mantra de la responsabilidad social de las corporaciones¬), alguien lo bautizó, no sé si por hacer una gracia o por describir el asunto con algo de ironía, “filantrocapitalismo”. Lo que está claro es que en ese contexto el altruismo no existe y la defensa de la escuela pública, entendida como proyecto colectivo, comunitario, democrático y por tanto laico, es, como mínimo, muy cuestionable.

Todos los programas, actividades, supuestas políticas de becas, premios, cursos y asesoramiento a la formación del profesorado, que aceptamos desarrollar en nuestros Institutos, en ocasiones de forma bienintencionada, se traducen en pequeñas (o grandes) contribuciones que, quizá sin pretenderlo, realizamos a ese proceso de apropiación privada de nuestros sistemas nacionales y públicos de educación. Existen ya relevantes investigaciones académicas que han estudiado con detalle estos procesos dentro y fuera de nuestras fronteras y que están a disposición de quien quiera conocerlos —los trabajos de Stephen Ball y Antonio Olmedo del Instituto de Educación de la Universidad de Londres, o de Geo Saura de la UAB, son concluyentes para el caso español—.

“Mejora tu escuela pública” es una asociación absolutamente privada e implicada en la privatización, aunque utilice y exhiba el logo del Ministerio como entidad colaboradora. Su presidente es Juan José Nieto Romero, relevante miembro del Opus Dei que ha sido Director General del Gobierno Cifuentes en la Comunidad de Madrid en los años más duros de la crisis. La misión y razón de ser de la MEP es potenciar la lógica empresarial y neoliberal en los sistemas educativos y, de manera sustantiva, facilitar la privatización de la escuela pública (exactamente todo lo contrario de lo que su casta denominación anuncia). Los premios que anualmente reparte, lo siento, ni salen gratis, ni son inocuos. Pensemos… De las muchas cosas que hacemos bien ¿cuál nos han premiado? ¿Alguien sabe en virtud de qué supuesto “valor añadido” han concedido el premio al Ramón y Cajal y no al Pirámide, al Lucas Mallada o al Colegio Pío XII?, ¿tan excelentes e innovadores somos?, ¿y el resto de la escuela pública de nuestra ciudad?, ¿qué sentido tiene y qué lectura se va a dar en la ciudad a este acontecimiento? Más allá del alborozo inicial, comprensible, creo que toca reflexionar un poco sobre el significado de estos premios. Es lo único que pretendo con este texto. Por eso debo decir que la aceptación de este premio no hace sino contribuir a conceder mayor legitimidad al actual estado de las cosas y, por tanto, a la deriva privatizadora en la que se encuentra nuestra ya bastante maltrecha escuela pública.

Por último. Cualquiera puede comprobar las afirmaciones que se hacen en este escrito, una por una; y no hace falta acudir a ninguna revista de la cáscara amarga o de la izquierda radical, ni siquiera padecer la lectura de sesudos textos académicos…, basta con entrar a husmear en las propias páginas o sitios web de tales entidades, leer, pensar y sacar conclusiones: está al alcance de cualquiera porque el pensamiento neoconservador y ultraliberal campa sin ambages y se expresa cada vez con mayor claridad e impunidad; posiblemente porque está naturalizado, es como el aire que respiramos y forma ya parte de esa forma de pensamiento que llamamos “sentido común”.

* Compañero de enseñanza del Instituto Ramón Y Cajal de Huesca

http://loquesomos.org/sobre-el-premio-magister-y-la-mep/

¡Matricula a tus hijos e hijas en la escuela pública!

A la hora de escolarizar no pongas ningún centro confesional en la selección de centros y evitarás que se le derive a un centro religioso.

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A partir de marzo se inicia, en la mayoría de las comunidades, el periodo para solicitar la escolarización y matriculación en los centros educativos.

Europa Laica defiende el respeto a la libertad de conciencia en todos los ámbitos, pero con mayor celo cuando se trata de menores en formación, y exige, en consecuencia, la eliminación del adoctrinamiento religioso y dogmático en todos los centros que imparten enseñanza oficial. Una demanda democrática que a día de hoy no se respeta en nuestro sistema educativo.

No obstante, y dado el carácter y consecuencias de la actual fragmentación del sistema educativo en diferentes redes de centros, donde la mayoría de los centros privados, concertados o no, invocan su “carácter propio” o ideario para imponer en ellos una enseñanza religiosa confesional, no cabe la indiferencia. Europa Laica apuesta sin vacilación por la Escuela Pública, como instrumento que debe ser garantizado por las Administraciones Públicas, en tanto obligadas a velar por el interés general, para dar satisfacción a un derecho universal y en condiciones de igualdad, como es el derecho de niños y jóvenes a una educación común y laica. Defensa del espacio público, interés general y derecho universal a los que, por su propia naturaleza, no se ven obligadas instituciones y empresas de carácter particular, punto de apoyo hacia la creación de un “mercado educativo”, con distintos sesgos ideológicos, promoviendo mayor segregación y desigualdad social.

Europa Laica propone a las madres y padres que matriculen a sus hijas e hijos en edad escolar en colegios e institutos públicos; pues considera que la Escuela Pública es la que está directamente comprometida para que la etapa de escolarización obligatoria sea una etapa de convivencia entre escolares, con los iguales y con los distintos, una etapa que contribuye con esa convivencia a la mejor formación de las niñas, niños y jóvenes, y también al mejor desarrollo democrático de una sociedad cada día más diversa y plural.

A la Escuela Pública se le puede exigir que imparta una educación de calidad, contar con un profesorado bien preparado y seleccionado con criterios de igualdad, mérito y capacidad y, por tanto, un profesorado plural y democrático, que enseñe y eduque en libertad para formar ciudadanos competentes y críticos, sin verse sujeto a ningún ideario ni mandato que le obligue a adoctrinar al alumnado.

La Escuela Pública, “de todos y para todos”, está al servicio de la sociedad, de cada familia y de sus hijos e hijas, para que se utilice gratuitamente, pues nadie debe hacer negocio ni con la enseñanza ni con ningún otro servicio público. Siendo un servicio público mejorable, es necesario revertir los recortes de los últimos años y proveerla de los medios humanos y materiales necesarios, contando con la participación democrática de todas y todos en las escuelas e institutos, como derecho exigible en la escuela pública que se encuentra limitado en la privada

Consideramos que en las escuelas no debe impartirse la religión como asignatura, pues la enseñanza debe ser laica y los hechos y manifestaciones de índole religiosa deben estudiarse integrados en el currículum de otras asignaturas y no como catequesis y dogmas de fe. Sin embargo, los actuales Acuerdos del Estado con el Vaticano lo impiden, obligando la presencia de la religión confesional en todos los centros educativos; una situación contraria a principios democráticos que, mientras persista, incluso ha llevado a iniciativas de exigir en las distintas comunidades que el horario de religión sea el mínimo que permite la ley actual.

De ahí, el impulso de Europa Laica, junto con otras organizaciones sociales, de sucesivas campañas “Por una Escuela Pública y Laica: Religión fuera de la Escuela”, que incluyen la derogación de dichos Acuerdos y los suscritos con otras confesiones religiosas. La reciente decisión mayoritaria lograda en la Comisión de Educación del Congreso en ese sentido, nos anima a continuar en la exigencia de que el gobierno proceda a cumplir ese mandato parlamentario. (Puedes firmas esa campaña entrando en este enlace: Por una escuela pública y laica. Derogación de los Acuerdos)

En este empeño, la postura consciente de padres y madres en defensa de la Escuela Pública, matriculando en ella a su hijos e hijas, es la mejor garantía de poder tener una enseñanza de calidad, igualitaria, gratuita, sin discriminación y democrática.

Más información, consultas,… dirigirse a: escuelalaica@europalaica.org

Plan de zonificación escolar para Vigo: un nuevo ataque a la escuela pública

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No hay dinero para la escuela pública, sí lo hay para la privada

En Galiza, la escuela pública no sólo vive la misma realidad de deterioro y ataques constantes que en el resto del Estado, tales como la vigencia de la LOMCE, recortes presupuestarios, 3+2 en la universidad, etc., sino que además enfrenta toda una política consciente, por parte de la Xunta de Galiza en manos del Partido Popular, destinada a asegurar las ganancias del capital que hace negocio con la escuela privada-concertada, pauperizando y ahogando a la pública, es decir, atacando a decenas de miles de familias obreras.

La enseñanza galega ha vivido un verano caracterizado por el cierre de colegios situados en el rural, como en el caso de los municipios de Pontes y Outes, así como la eliminación de unidades de ESO en Ribadavia o Porriño, que suponen un golpe para varias decenas de estudiantes, que tendrán ahora que desplazarse hasta los centros de estudio más cercanos, a kilómetros de sus casas. Los argumentos esgrimidos por la Xunta, aluden a una supuesta “realidad sociológica educativa” y la “necesidad de optimizar recursos”. O sea, a su hipócrita intención de seguir atacando un derecho básico como es la educación.

Estos cierres de colegios están siendo contestados por un reguero de luchas a escala local, tales como la que está protagonizando la valiente comunidad educativa del colegio de As Pontes de García Rodríguez, el C.P.I. Monte Caxado, que viene de participar en una numerosa manifestación ante la sede central de la Xunta, de protestar en la delegación coruñesa del gobierno galego e, incluso, trasladar sus reivindicaciones físicamente a los actos del PP, como ha sido el caso del homenaje al franquista Manuel Fraga organizado en Vilalba o la ceremonia de entrega de las Medallas de Galicia, en la Cidade da Cultura compostelana,ambas el pasado año.

Mientras tanto, esa misma Xunta que niega recursos y cierra colegios públicos, sigue blindando la financiación de los conciertos educativos con centros privados, que abarcan ya más de dos centenares (muchos de ellos con nexos con organizaciones ultra católicas tales como el Opus Dei), entre los que se incluyen cinco que segregan por cuestiones de sexo a su alumnado, tres de ellos en la comarca de Vigo (Las Acacias, Montecastelo y Aloya).

Un nuevo ataque: Plan de zonificación escolar en Vigo

Este pasado diciembre, la Inspección Educativa de la Xunta de Galiza remitió la Propuesta de zonificación para el Concello de Vigo, que pretende reducir de diez a cuatro la configuración de las áreas escolares viguesas. Ésta ha sido entendida, de forma muy correcta, por FOANPAS (que agrupa a asociaciones de padres y madres de alumnos de Vigo y comarca), como un ataque “discriminatorio hacia los centros públicos”.

Para entenderlo es necesario conocer la idiosincrasia de Vigo, donde buena parte de los colegios públicos están situados en la periferia, lejos del núcleo urbano central, en el cual, en cambio, predominan los centros concertados. Por otra parte, mientras que éstos últimos centros ofertan todos los niveles educativos, desde Infantil a Bachillerato, los públicos no lo hacen, de tal forma que hay centros de Infantil y Primaria, por un lado, y otros centros sólo de Secundaria, obligando a los alumnos a cambiar de centro al pasar a la ESO.

Este nuevo mapa escolar dividiría a la ciudad en cuatro zonas (la 1 es la mayor y está en el centro), y sólo garantizará servicios (como el transporte escolar), para los alumnos que eligen un centro público de su zona.

De esta manera, una familia del centro de Vigo (zona 1), donde permanentemente existe un déficit de plazas públicas, particularmente en los tramos educativos superiores, podría verse en la situación de no poder afrontar económicamente ir al centro privado que le resultaría más cómodo y accesible, obligándola a matricular a su hijo en un centro público de la periferia (zona 2 o 3), con el hándicap añadido de no tener transporte escolar y tener que realizar un esfuerzo económico extra para llevarlo a clase todos los días. Esfuerzo que se añadiría a la carrera de obstáculos que ya de por sí supone, para cualquier familia viguesa, financiar libros de texto, manutención, etc., especialmente en un contexto de desempleo acuciante y bajos salarios en la comarca.

Puedes seguir leyendo el resto de la entrada en la siguiente dirección:

http://www.izquierdadiario.es/Plan-de-zonificacion-escolar-para-Vigo-un-nuevo-ataque-a-la-escuela-publica?id_rubrique=2653

La educación pública madrileña tiene un déficit de más de dos mil profesores

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La educación pública madrileña tiene un déficit de 2120 docentes según ha denunciado CCOO. A día de hoy, y según datos oficiales, faltan 1520 puestos docentes por cubrir en todos los niveles educativos públicos para llegar a la plantilla existente el curso pasado. De estos, 745 corresponden al Cuerpo de maestros y 775 a Secundaria, FP y Enseñanzas de Régimen Especial.

A ello se une la falta de 600 nuevas plazas, que servirían -recuerda el sindicato-, para ir paliando progresivamente la falta de docentes en la educación pública.

Esas 600 nuevas plazas fue un compromiso adquirido por el Gobierno de Cristina Cifuentes y de su consejero de Educación, Van Grieken, el pasado mes de junio con la firma del acuerdo sectorial y que aún no se sabe cuándo se va a implementar. “El Gobierno presidido por Cifuentes está haciendo un ejercicio de hipocresía al manifestar su apoyo a la enseñanza pública madrileña, y sin embargo no cumplir los compromisos que firma con las centrales sindicales”, denuncia CCOO.

A las más de 2100 plazas de docentes que faltan otorgar para que los centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid puedan funcionar con cierta normalidad, se unen el retraso de las obras en muchos colegios adjudicadas a empresas ‘piratas’, y al traslado de muchos niños y niñas a barracones para poder estudiar.

Fuente:

http://www.nuevatribuna.es/articulo/madrid/educacion-publica-madrilena-tiene-deficit-2120-docentes/20170913162303143319.html

El país gobernado por Rajoy es el quinto de la UE que menos invierte en educación

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A José María Aznar —conocido como el “führercito del bigotico”— se le llenaba la boca diciendo: “España va bien”; una bandera-expresión que, aunque de distinta manera, Mariano Rajoy también enarbola con injustificado orgullo. Y es que la realidad no cesa de contradecirle, de dejarle en evidencia.

Mientras el presupuesto de Defensa sigue en rápido y preocupante aumento —para este ministerio nunca existe la crisis—, las partidas económicas destinadas a otros sectores de vital importancia se han visto visiblemente mermadas.

Datos de 2015 revelan que España destinó 43.780 millones de euros a educación, lo que equivale al 4,1% del PIB del mencionado año, el quinto porcentaje más bajo de toda la Unión Europea.

Sí, han leído bien. Sólo cuatro países han destinado menos que el gobierno del Reino de España: Rumanía —3,1%—, Irlanda —3,7% —, y Bulgaria e Italia —ambos con un 4%—. Un poco por encima de España permanecen Alemania y Eslovaquia, ambos con un 4,2% y Grecia con un 4,3%.

Si le damos la vuelta a la lista, el país de la UE que más porcentaje utiliza de su PIB para educación es Dinamarca con el 7%, le siguen Suecia —6,5%—, Bélgica —6,4%—, Finlandia —6,2%—, Estonia —6,1%— y Letonia y Portugal con el 6%.

Para que el lector de esta nota se haga una idea, decir que, como viene siendo habitual en la nación revolucionaria, en el período 2009-2013 Cuba fue el país de todo el mundo que más invirtió en educación: el 12,9% de su PIB.

¡Y los gobernantes españoles dicen que el sistema cubano es una dictadura!

(La fotografía que encabeza esta noticia es de un colegio privado de Irún)

Fuente: http://insurgente.org/el-pais-gobernado-por-rajoy-es-el-quinto-de-la-ue-que-menos-invierte-en-educacion/